Må sikre vurderingssituasjoner mot KI-juks

Lektorlagets leder Helle Christin Nyhuus var tydelig i sitt budskap under et innspillsmøte i Kunnskapsdepartementet 12. mars hvor arbeid med kunstig intelligens (KI) i grunnopplæringen var på dagsordenen.

– Dagens situasjon er alvorlig. Det viktigste nå er å sikre vurderingssituasjonene, det vil si å stenge muligheten for KI-bruk. I dag er mange lærere usikre på om de faktisk vurderer elevenes eget arbeid eller et produkt generert av kunstig intelligens. Dette undergraver rettferdighet, læring og tillit i klasserommet, sier Nyhuus.

I møtet understreket Nyhuus at læringsprosessen er viktig i seg selv: Ved å sikre pålitelige vurderinger, vil elevene gis nye incentiver til igjen å jobbe med fagene uten KI, også utenom vurderingene. Slik viser vi tydelig at det er elevens egen kunnskap og ferdigheter i fagene som er målet for opplæringen.

Store forskjeller i KI-bruk

Lektorlaget har over tid pekt på at mangelen på nasjonale rammer har ført til store forskjeller i bruk av KI i opplæringen.

– Noen forbyr KI-bruk totalt, andre forsøker å tilrettelegge for bruk, mens mange skoleeiere overlater håndteringen til læreren. Ansatte får heller ikke tilstrekkelig tid til å sette seg inn i nye verktøy for å vurdere pedagogiske, faglige og etiske konsekvenser. Dette er uforenlig med ambisjonen om en likeverdig fellesskole, sier Nyhuus.

Etterlyser statlig sikring

I dag skal lokale skolemyndigheter sørge for sikre og tilgjengelige verktøy som ikke bryter personvernregler eller andre lovregler.

– Det fungerer ikke godt nok. Vi tror en statlig sikring i vurderingen av verktøy og leverandører er avgjørende om vi skal beholde en god fellesskole. I dag er det et mylder av ulike løsninger og verktøy eller manglende løsninger for KI-frie vurderinger. Det gir ulike rammer både for læring og vurdering, påpeker Nyhuus.

– Vi ønsker at regjeringen tar et tydelig ansvar for fellesskolen: Kompetanse, infrastruktur og personvern kan ikke overlates til lokale tilfeldigheter eller den enkelte lærer, sier hun.

KI kan også hindre læring

I sitt innlegg la Nyhuus vekt på at det ikke er gitt at skolen i helhet vil bli bedre ved hjelp av bruk av KI.