Digital flukt fra klasserommet

”For utenforstående må det oppleves som underlig at de som står i skolehverdagen, og som faktisk jobber med kunnskapsformidling i praksis ikke har noe de skulle ha sagt. Svarene er gitt av våre overordnede, som sikkert var glimrende pedagoger i en tid da den digitale verden ikke var et faktum, men som ikke lenger underviser, og som heller ikke vet hvor skolen trykker”, skriver Auestad i debattinnlegget i Stavanger Aftenblad.

Austad er lei av at lærerne ofte får skylden for at elevene fristes til å drive med utenomfaglige aktiviteter på pc-ene sine. ”Det enkleste er å skylde på lærerne. Det er lærerne som ikke underviser spennende nok. Dersom lærerne tar nye metoder i bruk, vil ikke elevene falle for de digitale fristelsene. Skoleeier arbeider med saken i form av å tilby kurs som gir studiepoeng, og etter kursing har forhåpentligvis lærerne sett lyset og bruker digitale hjelpemidler på en smart måte. Da mener man problemet med digital flukt blir mindre”, skriver Auestad.

Forstyrres av pc-bruk
Leder i Norsk Lektorlag, Gro Elisabeth Paulsen, har flere ganger uttalt seg til media i forbindelse med pc-bruk i skolen, nå sist i NRK Østlandssendingen (7. februar). Hun mener Auestads beskrivelser er i tråd med hva mange andre lærere opplever.

- Auestad forteller om en avmaktsfølelse som mange lærere kjenner seg igjen i. Både lærere og elever rapporterer om at utenomfaglig pd-bruk ofte forekommer, og at dette er svært forstyrrende for undervisningen og læringsutbyttet. Lærerne trenger midler til å begrense den digitale flukten fra klasserommet. Funnene i rapporten Klasseleiing og IKT i vidaregåande opplæring som kom i fjor bekrefter disse erfaringene, understreker Paulsen.

Over 600 lærere og nærmere 1800 elever i videregående skole ble intervjuet i denne studien som er gjennomført av en forskningsgruppe ved Universitetet i Bergen. Her gir mange elever uttrykk for at utenomfaglig bruk av pc-er forstyrrer læringen. De mener at de ville kunne konsentrere seg bedre hvis det var flere regler og bedre styring av pc-bruken. Om lag halvparten av elevene rapporterte at de i liten grad hadde regler for pc-bruk, og at slike regler heller ikke ble diskutert i særlig grad.

Hovedfunnene fra undersøkelsen blir beskrevet i Stavanger Aftenblad i dag, 14. februar, sammen med flere andre artikler om elever og pc-bruk.

Må støttes i håndheve tydelige regler
- I studien av pc-bruk i skolen kommer det fram at nesten 30 prosent av elevene ofte bruker pc-en til utenomfaglige aktiviteter når de sitter i klasserommet. Selvsagt finnes det også elever som mestrer de digitale fristelsene med fri tilgang til Internett, men det blir for lettvint å bare ta hensyn til de mest modne og selvdisiplinerte. Det er skolens oppgave å ta vare på alle elevene – også de umodne som lett lar seg distrahere. Derfor må lærerne støttes i å håndheve tydeligere regler for pc-bruk, ikke bebreides for ikke å beherske klasseromsledelse, sier Paulsen.

Hun mener det må kunne gå an å diskutere dette uten å gå ned i skyttergravene og beskylde hverandre for å være enten data-vegrere eller teknologi-idioter.

- Elevene skal læres opp til digital kompetanse, men det betyr ikke at ukritisk surfing på Internett skal gjelde som særlig imponerende.  Man glemmer at Kunnskapsløftet innførte grunnleggende ferdigheter, deriblant digital kompetanse som viktige elementer i fagene og på fagenes premisser, understreker Paulsen.
 

Relaterte dokumenter:

• Kristin Beate Auestad: Enorm følelse av avmakt
• Krumsvik, Ludvigsen, Urke: Klasseleiing og IKT i vidaregåande opplæring
 

Relaterte saker:

* Aftenbladet.no: På nett hele skoledagen
• NLL: - Klokt å begrense internettbruk
• NLL: Krevende klasseledelse i teknologitette klasserom