Gode skussmål til videreutdanningstilbudene

Rambøll skriver at "Over 80 prosent har fått styrket sin egen fagkompetanse og hele 90 prosent vurderer det faglige innholdet i studiet til å være godt eller svært godt”.

Ikke faglig relevante
Leder i Norsk Lektorlag, Gro Elisabeth Paulsen, mener at det allikevel er store forbedringsmuligheter i etter- og videreutdanningstilbudet til lærerne.

- Det en lang vei fra nasjonale skolepolitiske satsningsområder til endringer i det enkelte klasserom. Det viser både evalueringene av Kunnskapsløftet og de erfaringene lektorene har gjort seg. Kritikken mot mange av etterutdanningstilbudene har vært at de ikke oppleves som faglig relevante. Både lektorer og lærere etterspør kurs og utdanningstilbud som handler om fag og fagdidaktikk. Utdanningstilbudene må dessuten holde et høyt faglig nivå. Folk med universitetsutdanning på høyere nivå, forventer etterutdanning av tilsvarende kvalitet, sier leder i Norsk Lektorlag, Gro Elisabeth Paulsen, i en kommentar.

En forskningsrapport fra FAFO i 2009 viste at regjeringens EVU-strategi i liten grad har ført til økning i deltakelse i formell videreutdanning- sammenlignet med tidligere.

Vil stille strengere krav til kompetanse
– Tilbakemeldinger fra medlemmer, samt resultater som vi ser i bl.a. TALIS og TIMSS, gjør det tydelig at gjennomføringen av EVU-strategien ikke går som planlagt, derfor bør hele systemet nå revurderes og kursen korrigeres. Norsk Lektorlag foreslår at skoleeierne må forpliktes sterkere av forskriftsbestemmelser som stiller strengere krav til kompetanse for å undervise i ulike fag. Erfaringer viser at det ikke er nok med fine ord og generelle formuleringer om kompetanse, sier Paulsen.

Lav faglig kvalitet i fysikk, matematikk og kjemi 
I rapporten fra Rambøll Management Consulting fremheves det bl.a at kvaliteten på det faglige og fagdidaktiske innholdet i fysikk, matematikk og kjemi vurderes av respondentene til å være lavere enn for populasjonsgjennomsnittet. Det er også en høyere andel innen disse fagene som mener kvaliteten på studiene var dårlige og som ikke vil endre undervisningen sin. Innen engelsk 1, leseopplæring og norsk 1 er respondentene svært godt fornøyd med kvaliteten på studiet og samtlige sier de vil endre sin egen undervisning.

Rambølls rapport viser også at de som har jobbet lenge i skolen ser ut til å være litt mindre fornøyd med det fagdidaktiske innholdet i videreutdanningen enn de med kortere fartstid. Samtidig er det flere av de yngre enn eldre lærerne som mener at de ikke har fått styrket sin fagdidaktiske kompetanse.

Relaterte lenker:

• Kunnskapsdepartementet Lærere vil lære
• NLL Foreslår individuell videreutdanningskonto
• NLL Minstemålsstrategi for videreutdanning 30.oktober 2008
• NLL Ønsker rett til videreutdanning for lærere 8.oktober 2008
• NLL Lærerne trives (Om TALIS) 17.juni 2009
• NLL TiMMS Advanced 2008: Urovekkende svake resultater 10. desember 2009

Relaterte dokumenter:
• Udir Analyse av deltakerundersøkelsen VU 09/10

• Fafo Kunnskapsløftet  - fra ord til handling
• FAFO Kompetanse for hvem?
• Kunnskapsdepartementet Kompetanse for kvalitet- strategi for videreutdanning (pdf)